＊關於父母言語質問的傷害與幫助---

在畫班裡，我們常聽到父母一進門就會問孩子，你今天畫了什麼？這是一個好的開始，是一個建立親子一同分享作品的機會。但是有時對話中就會出現“別人畫這樣，你怎麼會畫這樣？”“其實，這樣也不錯啦!”這樣的對話往往是父不小心的口誤，但是對孩子的畫往往是個嚴重的傷害。孩子的圖畫是不可拿來評比的，好與不好只是視覺上我們一般以寫實來作為標準而認定。在畫班我們的課程是有一定的主題〈如肌理、質感、想像力…〉在運作，有時可能是家長不曉得今日的主題而作評論，但是，如果家長能在與孩子討論畫時，針對今日主題而去做討論並對孩子鼓勵，這對他們的自信心建立幫助會更大。下一次畫班會針對今日課程內容或是主題製作一張小卡貼於小朋友作品後面，這樣一來，對於小朋友的主題學習與討論問題有明確的方向，家長再與孩子欣賞作品時界能更深入認識孩子的畫是在說什麼了。

＊關於模仿與看圖片---

孩子的模仿與學習力是很強的。如果孩子氣對自己有信心就會很有主見，明確的知道畫面需要什麼而不是需要模仿外在的形象。有一些樣式化的圖案，是孩子來自外界模仿來的，這是一個較不好的學習狀況，因為孩子可能會因為不能模仿而不想畫畫或是說我不會畫。這是因為孩子較沒自信心以及自他模仿畫後得到稱讚的緣故，如果我們能對於孩子自己創造的東西加以稱讚，即使是一個不起眼的地方，都加以讚許他的創造力，那麼孩子就會走出模仿別人畫作的陰影而自我創作。其實模仿並不是很嚴重的問題，對於自信心較不夠的孩子，模仿畫會讓他較安心也較不會被挨罵，但是這不是我們讓孩子畫畫的目的，也不是畫班對於兒童美術的觀念，如果要求視覺化的美感，模仿畫的確是不錯的教法，但對孩子的各方面卻是受限制而制式化的。我們要欣賞的是孩子的創造力而非模仿力。有時，家長會讓孩子看一些圖畫書或是欣賞圖片，這是一個好的美感經驗培養，但是在言語引導方面，哪邊很像等一些引導詞彙。圖畫書與圖片或是實際景色的圖片都是孩子增進另一種視覺美感經驗的方法，只是在引導方面別讓孩子步入模仿如此才是好畫的觀念。

＊如何增進鑑賞能力---

在剛才所談到的圖畫書或是圖片都是一些平面的媒介，另一種美感鑑賞就是在日常生活中的視覺經驗。淡水是個好地方，我發現到淡水的孩子會較台北的孩子用色大膽也較多樣性，這是跟他們視覺經驗有關，淡水有山有水有夕陽，如果能陪同孩子一同去欣賞美景或是發掘新的視覺經驗，對孩子的繪畫與美感鑑賞和觀察力培養將是極大的助力。在自己眼中覺得美麗的景色或事物能提出與孩子分享，例如：今天的天空的雲和平常不一樣，是捲捲的。小樹居然從牆壁縫中冒出頭來了。等等一些經驗的分享，會讓孩子對於這經驗有更新的體悟，也讓孩子的生活經驗更增豐富性。

在向日葵，我們希望孩子學到創造力的培養以及建立自己的信心和增進對於美術領域的了解與認知，這一些東西是日常生活經驗的累積與父母能加以協助幫助孩子的。多一些讚美詞與鼓勵和對於美感經驗的分享，都能讓孩子自畫畫中獲得莫大的信心。有關於美術教育或是孩子繪畫發展階段認知的知識，我們可以隨時與家長配合解答。因為大部分家長都很忙，如果家長想單獨談一談孩子的個別狀況，家長們可以不用客氣，我們會很樂意配合。