由衷的讚美，是進步的靈丹妙藥…
讚美的話語，一度成為我的口頭禪，
後頭的話才是我真正要表達的意義。

身為老師，一定要學會讚美。讚美可以讓孩子得到高度的肯定，也會讓他們更有動力往前進。我一直這樣認為...先給與肯定，再給建議，後者的建議常是被接受的。這樣的讚美模式，居然被一個國小三年級的孩子給識破了...原來，我給孩子的一直只是建議。

星期六上課的孩子，一起嘻嘻鬧鬧地聊天。上課就是這樣，快樂輕鬆地創作，時而認真，時而胡鬧。氣氛一如往常的快樂...老師的工作，就是在旁陪伴，適時地給與指導和讚美。這張畫畫的真好，顏色很柔和，但是如果在背景加些寒色調會更好。哎呀，你的想法真好，很有創意，可是，上顏色也要認真喔！這樣整張的感覺才會更棒！我幾乎是無意識地會在建議前，適當地加入讚美的話語。

相信很多身邊有小小朋友的大人們，常常會遇到線條狂野不拘、形象似有似無而無法馬上理解的作品，當然這個作品並非出自所謂的藝術大師，而是一個小小朋友，一個可愛的小小朋友…。

面對這樣作品時，究竟該如何給予回應呢？以大人世界的眼光來看，根本什麼都不是，有些大人會心虛的說：「好棒喔！」但其實心裡只留下一個問號，因為自己也不知道棒什麼；還有些很忙的大人會說：「喔！」心裡繼續想著自己的事情；當然也會有很用心的大人關心地問：「你畫得是什麼？」但是小小朋友並不一定有興趣回答…。

＊關於父母言語質問的傷害與幫助---

在畫班裡，我們常聽到父母一進門就會問孩子，你今天畫了什麼？這是一個好的開始，是一個建立親子一同分享作品的機會。但是有時對話中就會出現“別人畫這樣，你怎麼會畫這樣？”“其實，這樣也不錯啦!”這樣的對話往往是父不小心的口誤，但是對孩子的畫往往是個嚴重的傷害。孩子的圖畫是不可拿來評比的，好與不好只是視覺上我們一般以寫實來作為標準而認定。在畫班我們的課程是有一定的主題〈如肌理、質感、想像力…〉在運作，有時可能是家長不曉得今日的主題而作評論，但是，如果家長能在與孩子討論畫時，針對今日主題而去做討論並對孩子鼓勵，這對他們的自信心建立幫助會更大。下一次畫班會針對今日課程內容或是主題製作一張小卡貼於小朋友作品後面，這樣一來，對於小朋友的主題學習與討論問題有明確的方向，家長再與孩子欣賞作品時界能更深入認識孩子的畫是在說什麼了。

總是會有許多人問，什麼是藝術、學藝術要做什麼，又不能當飯吃..或是阿..藝術太難了，我不懂啦！其實如果你用心去感受，其實藝術無所不在，不困難，也很容易親近，想一想，古早古早前的史前人類，拿了塊石頭或著泥巴在牆上塗鴉，幾萬年後被現代人發現了，就當成是了不得的藝術；埃及人努力的模仿前人創造出來的人像標準，遵守一成不變的法則，過去的工人，卻創造了埃及輝煌的藝術成就；當初被人們當作是精神病，割掉耳朵，架進精神病院，甚至在麥田中舉槍自盡，終生連一幅畫都沒賣出過的梵谷，現在卻是富比世拍賣的最高價格；美國街頭塗鴉藝術之父Keith Haring在地鐵下的隨性創作，現在卻變成誠品書店甚至世界各國的人氣流行商品，所以你說藝術很困難嗎？也許許多藝術家在創造“藝術”的同時，並不知道自己其實是在成就件偉大的事情。

我們總要深思，究竟我們希望孩子透過美術教育得到什麼！
是為學生將來成為藝術家或畫家鋪路？
是讓學生在繁忙課餘調劑放鬆一下？
是讓學生在學習過程中發洩精力？
還是有更豐富的內涵等著我們去開發？

教育的最終目的是要讓兒童健康的成長和快樂的學習，而在各項的學習之中，美術可說是最沒有壓力，又能讓孩子充分表達，培養創造力的學習活動！