此時期的孩子，對同儕間的互動日益頻繁。日漸對同儕的團體生活產生信賴與認同感,會 一起分享團體間的生活交流。

繪畫表現特色：

造型－觀察力顯著成長，由樣式化傾向自然寫實的風格。

空間－脫離以個人自我中心的表現法＜例如：鳥瞰．摺疊或ｘ光透視法＞能較具體地應用"單一視點"的表現方式。空間表現上雖不能精確地描寫透視，但較之前樣式化時期更能表現具體的空間感。

此時期的孩子繪畫畫面精緻度提升許多，要求更寫實趨向自然視覺的表現方式。同時因與同儕互動增加，常產生同儕間的比較心理，空間理解力與觀察力發展較慢的孩子，會有眼高手低的情況出現，在創作上較沒自信或出現自覺無法創作的苦惱。此時期的孩子，會有放棄繪畫產生不敢提筆動手畫的情況，往後的藝術創作發展將會止於這時期。這時期常是孩子繪畫的瓶頸期，需要家長與孩子的堅持與持續性的學習。

向日葵在三．四年級的課程上，除了創意表現的課程外，逐漸加入寫實描繪的課程，但並非傳統素描水彩的學習方式，而是透過美學原則的學習與寫實的表現，讓孩子透過美的原則創作有表現性的作品。豐富的藝術表現經驗能幫助兒童透過藝術認知世界，進而提升自我藝術水準與豐富藝術涵養。透過藝術的學習，讓孩子藉由創作發現自己．肯定自己．提升自己。